若是平常，荣格才懒得回答如此低级的问题。但此刻他念头一转，不用动口，几十上百的回答就从脑海中奔涌而出，直接灌输到学员脑海里。
和奥术‘学者之触’读取的死知识不同，‘思维风暴’中传递的是可以直接运用的活知识。
在交互式的传授场景中，导师和学员之间有良性的反馈互动。一个学员提问，其他学员也同样学习。
荣格发现自己控制不住升起‘好为人师’的愉悦感。看似鲁钝的学员吸收知识的效率极高，不少问题每每挠到他的痒处。
十几个学员联合起来，能做到举一反三，融会贯通。
在高速的信息传授中，有些基础知识甚至是荣格自己都遗忘乃至忽略的。教导的过程犹如‘老牛反刍’，是对自己知识体系的梳理和调整，同样大有收获。
振奋，激动，愉悦，真正的学习总是令人快乐。
大概十分钟时间，团队内大概提出了几十万个问题，语言关被轻松突破。师生双方的沟通变得更加便捷。
不需要动嘴去说，只需要脑子去想。哪怕一个学员的思考还不完整，其他学员也可以加以补充。个体变成群体，知识在快速传播。
酒店内有几十个从西方来的特聘专家，对应就是几十个学习团队，近千名学员。链路网络中，前十分钟是小团队的内部学习讨论。
十分钟过后，周青峰将各团队之间的思维屏障打开，不同学科的专家和学员在一起相互沟通。
比如让医学生了解些高分子材料方面的概念，或者让光学的导师给学机械变速器的学员讲点科普知识，又或者再反过来。
跨学科的内容在大群体内传播，每个人都了解一些自己体系外的发展状况。这对于扩展眼界大有帮助。
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